Aquesta activitat és la primera sessió implementada dins del projecte psicopedagògic “Intervenció en gestió emocional, relacions interpersonals i rendiment acadèmic a través de la gamificació”. Es tracta d’una dinàmica gamificada anomenada “L’Illa de les Emocions”, on els infants, mitjançant una narrativa simbòlica, viatgen per diferents territoris de l’illa (alegria, tristesa, ràbia, por i sorpresa), executant activitats per reconèixer i expressar emocions de manera adequada. Es va realitzar el 5 de maig.

Els objectius d’aquesta intervenció es focalitzen en l’àmbit de la competència emocional i busquen proporcionar als infants eines i espais adequats per al seu desenvolupament personal. En concret, es pretén:

• Fomentar el desenvolupament de la competència emocional, afavorint que els infants prenguin consciència de les pròpies emocions, les entenguin i les puguin gestionar de manera funcional en situacions quotidianes.
• Potenciar la identificació i expressió d’emocions bàsiques, mitjançant activitats vivencials que ajudin els infants a reconèixer sentiments com l’alegria, la tristesa, la ràbia, la por o la sorpresa, i a posar-hi paraules i formes d’expressió adequades.
• Consolidar un espai segur, acollidor i de confiança, on els infants se sentin respectats, escoltats i valorats, afavorint així un clima emocional positiu que permeti el treball personal i grupal des del respecte i l’empatia.

Aquesta sessió ha estat especialment significativa. Seguint les aportacions de Bisquerra (2003), he constatat la importància de fomentar l’educació emocional des de la infància. El joc simbòlic i la narrativa han estat recursos clau per captar l’atenció dels infants i facilitar l’expressió emocional, especialment en un grup amb diversitat cultural i necessitats educatives específiques.
Una dificultat inicial ha estat adaptar l’activitat a infants amb TEA i DIL. Tot i això, mitjançant materials visuals, estructures clares i suport individual, s’ha aconseguit una participació inclusiva. La resposta emocional dels infants ha estat molt positiva: van mostrar-se participatius, expressius i receptius als suggeriments emocional.
En l’àmbit professional, aquesta activitat m’ha permès posar en pràctica la mirada humanista i centrada en la persona, tal com proposa Monereo (2017), així com aplicar estratègies d’intervenció del model d’aprenentatge social (Rodríguez, s.d.).

Es va utilitzar una graella d’observació que indicava que la majoria dels infants mostraven una participació activa, entenien les normes del joc i expressaven emocions de manera adequada. En el qüestionari tipus Likert, els ítems relacionats amb el gust per parlar d’emocions van obtenir puntuacions majoritàriament de “bastant” a “molt”.
Tot i la durada limitada (60 minuts), es van assolir els objectius inicials. S’evidencia una reducció de conductes disruptives durant la sessió, així com un augment de l’empatia i del respecte entre iguals. El clima del grup es va tornar més cohesionat.

Un dels principals reptes va ser coordinar l’activitat amb l’equip educatiu per garantir una execució fluida i adaptada. Aquesta sessió m’ha permès viure de primera mà la complexitat de planificar, dinamitzar i avaluar una activitat psicopedagògica en un context real i amb infants molt diversos.
També ha posat de manifest la importància de la flexibilitat com a qualitat essencial en la pràctica professional. La capacitat d’adaptar-se, improvisar i mantenir una actitud oberta ha estat clau per a l’èxit de la sessió.

Us adjunto el passaport de les emocions que es va utilitzar en la sessió:

Hola!

Perdoneu, porto unes quantes setmanes sense activitat a causa de la densitat de feina que porta tant el TFM com el Repte 4 del Pràcticum. Segurament moltes de vosaltres esteu igual.

Ara torno a estar activa i amb aquesta entrada us vinc a explicar l’adaptació del projecte d’intervenció que he hagut de fer, ja que en la revisió del Repte 3 se’m va dir que el calendari no s’ajustava a l’entrega del Repte 4.

Inicialment, el projecte contemplava 16 sessions distribuïdes al llarg de quatre setmanes, amb activitats de dilluns a dijous. No obstant això, aquesta extensió temporal dificultava la possibilitat de finalitzar les activitats i avaluar amb prou temps per analitzar-ne els resultats i incorporar-los al lliurament final. Per aquest motiu, s’ha optat per reduir el projecte a quatre sessions principals, mantenint-ne la coherència metodològica i pedagògica, però concentrant els objectius en una estructura més compacta i realista.

Aquesta nova versió del projecte es desenvoluparà entre el 29 d’abril i el 30 de maig, amb una sessió setmanal, centrada en un dels objectius específics del pla:

• Setmana 1: Sessió 1 – L’Illa de les emocions (OE1 – competència emocional)
• Setmana 2: Sessió 2 – Ciutat dels valors (OE2 – habilitats socials)
• Setmana 3: Sessió 3 – Cursa de les lletres (OE3 – rendiment acadèmic)
• Setmana 4: Sessió 4 – Mural del nostre grup (OE4 – cohesió i pertinença)
• Setmana 5: Recollida d’informació avaluativa (posttest i graella d’observació)

Aquest ajust permet tenir els resultats d’avaluació a finals de maig, fet que possibilita redactar una valoració final del projecte i incorporar-la adequadament al Repte 4. La reducció no ha compromès els objectius del projecte, ja que cada sessió està focalitzada en una dimensió clau i inclou una proposta gamificada amb metodologia activa i participativa.

Aquest canvi s’ha comunicat i consensuat amb l’equip del centre, i es manté la seva implicació en el desenvolupament de les sessions.  Afrontar aquest reajust ha estat tot un repte organitzatiu, però també una oportunitat per aplicar estratègies de priorització, flexibilitat i coordinació professional. Ha estat necessari repensar la intervenció per tal que fos realista, executable i significativa dins del marge temporal disponible.
Lluny de restar valor al projecte, aquesta versió més condensada ha permès aprofundir en cada sessió amb més claredat i intenció, garantint que cada objectiu fos tractat de manera específica i amb una proposta gamificada coherent.

Durant aquestes pròximes setmanes aniré publicant al blog els resultats detallats de l’avaluació i una anàlisi final del projecte, ja que s’ha anat fent anotacions sobre les activitats desenvolupades. També compartiré reflexions personals, materials utilitzats i recomanacions per a futures intervencions.