Quan ens endinsem en un entorn professional , és essencial comprendre el seu funcionament, les seves dinàmiques i, sobretot, els seus objectius. En aquesta segona activitat, l’objectiu principal és analitzar en profunditat el context del centre i servei on es desenvolupen les pràctiques. Això implica identificar les seves línies estratègiques, conèixer els seus objectius i entendre com responen a les necessitats dels usuaris i professionals. És per això que deixo aquesta presentació en línia per tal que conegueu el centre i les necessitats del projecte en el qual estic fent les pràctiques.

Enllaç de la presentació: https://prezi.com/view/kimwaNd741eSziM7bmvt/

Els primers dies del Pràcticum a Salesians Sant Jordi – PES la Mina han estat una oportunitat per viure el centre des d’una perspectiva diferent. Tot i que aquest és el meu lloc de treball habitual, el fet d’iniciar les pràctiques m’ha permès adoptar una mirada més reflexiva i conscient sobre el funcionament del centre obert, l’organització de l’equip i la dinàmica amb els infants i adolescents. És per això que, aquest canvi de rol m’ha fet reflexionar sobre com em posiciono dins de l’equip. Com ja formo part del centre, tinc la sort de conèixer les dinàmiques de treball i de mantenir una relació propera amb els professionals. No obstant això, els primers dies vaig aportar una mirada més analítica, ja que em vaig llegir la guia de l’assignatura i tvaig tenir més present la mirada psicopedagògica. Constantment he intentat trobar un equilibri entre la meva experiència prèvia i la necessitat de mantenir una actitud oberta i flexible perquè a vegades s’ha fet difícil.

Una de les dificultats que he detectat és la manca de temps per a una coordinació més profunda. El ritme diari del centre és molt intens i, sovint, els espais per compartir impressions i reflexionar sobre les intervencions són limitats. Això pot dificultar una planificació més estratègica i un seguiment detallat dels casos. A més, en alguns moments, les diferents perspectives dels professionals poden generar enfocaments diferents sobre com abordar certes situacions, i cal treballar la comunicació per arribar a acords. També penso que podrien ser útils més eines de registre i seguiment per assegurar la continuïtat de les accions educatives i evitar que determinades necessitats quedin sense resposta.

Crec que puc aportar una mirada més reflexiva i centrada en la detecció de necessitats individuals i grupals, així com en l’elaboració de propostes educatives que responguin a aquestes necessitats. També puc contribuir a establir ponts entre l’acció educativa i l’anàlisi psicopedagògica, ajudant a identificar dificultats d’aprenentatge, problemàtiques emocionals o socials i proposant estratègies d’intervenció adaptades.

Un repte important, demandat pels mateixos professionals del centre, és la necessitat d’elaborar estratègies més estructurades per abordar les dificultats d’aprenentatge en l’espai de reforç escolar, ja que el rendiment acadèmic dels infants i adolescents és molt baix. Fa temps que l’equip ha detectat aquesta necessitat, però sovint la manca de recursos o de temps fa que les accions quedin disperses o no tinguin l’impacte esperat. Per això, una proposta de millora podria ser la creació d’un protocol d’intervenció psicopedagògica en reforç acadèmic, que permeti establir línies d’actuació clares i eines de seguiment per garantir una evolució positiva dels usuaris.

Començo aquest Pràcticum del Màster de Psicopedagogia amb molta motivació i amb la voluntat de viure una experiència de creixement tant en l’àmbit professional com personal. El fet que tingui lloc a Salesians Sant Jordi – PES la Mina, dins del projecte de centre obert, té un valor especial per a mi, ja que aquest és el meu lloc de treball habitual. Això em brinda l’oportunitat única d’aprofundir en la meva pròpia pràctica diària amb una mirada més reflexiva i crítica i alhora  explorar noves estratègies i perspectives des de l’àmbit psicopedagògic.

Les meves expectatives respecte a aquest període de formació són diverses. En primer lloc, espero poder analitzar i comprendre millor els processos d’intervenció socioeducativa que es duen a terme al centre, observant com es poden integrar metodologies psicopedagògiques per millorar l’atenció als infants i adolescents en situació de vulnerabilitat. Vull aprofitar aquest espai per posar en pràctica eines que afavoreixin el desenvolupament socioemocional i l’autonomia dels usuaris, així com estratègies d’inclusió que permetin donar resposta a les seves necessitats individuals i col·lectives.  A travé de la detecció de necessitats vull elaborar noves propostes i accions educatives que responguin als reptes actuals dels infants i adolescents amb els quals treballem. Aquest serà un exercici d’innovació i millora contínua que espero desenvolupar amb el suport de l’equip educatiu, incorporant estratègies psicopedagògiques basades en l’evidència i ajustades a la realitat del context.

A més, m’interessa especialment aprofundir en la coordinació interdisciplinària, entenent com la col·laboració entre educadors, psicopedagogs i altres professionals pot contribuir a una intervenció més integral i efectiva. Considero que aquest Pràcticum m’ajudarà a perfeccionar la meva capacitat d’anàlisi i de planificació, així com a desenvolupar un pensament més estratègic a l’hora de dissenyar i implementar accions educatives adaptades a la realitat del centre.

També espero que aquest procés em permeti sortir de la meva zona de confort, en el sentit de qüestionar i replantejar algunes dinàmiques i formes de treball que, per la inèrcia del dia a dia, poden quedar establertes sense una revisió constant.

Finalment, afronto aquest Pràcticum amb el repte de trobar un equilibri entre la meva condició de treballadora i la de persona en formació. Crec que aquesta dualitat pot ser un gran avantatge, ja que em permetrà combinar l’experiència pràctica amb l’adquisició de nous coneixements, tot aplicant-los en un entorn que ja conec, però que ara podré observar des d’una nova perspectiva.

Després de realitzar l’anàlisi DAFO, detectar les necessitats  i escoltar les demandes de l’equip multidisciplinari que formen part del projecte del Centre Obert, vaig parlar amb el tutor sobre les següents qüestions. En primer lloc, es detectaven necessitats de caràcter més global com la falta de recursos, la formació constant dels professionals… però el que realment preocupava era el baix rendiment acadèmic dels infants als quals atenen i a més existeix un malestar emocional dins del grup. Dins del projecte existeix l’espai de “reforç”, que consisteix a realitzar fitxes, espai de deures… Aquest espai és només una hora al dia i no s’acabava d’aprofitar, ja que no era un espai motivador pels infants. . Per tal de donar resposta a aquesta problemàtica concreta i millorar l’aprofitament de l’espai de reforç, s’ha decidit posar en marxa un projecte de gamificació centrat en les àrees de llengua i matemàtiques adreçat al grup de petits, d’edats compreses entre els 5 i els 8 anys. Aquest projecte neix amb la voluntat de transformar l’espai de reforç en un entorn més dinàmic, participatiu i motivador, on els infants puguin aprendre de manera lúdica, a través de jocs educatius, reptes col·laboratius i activitats interactives que fomentin la curiositat i l’interès per l’aprenentatge. L’objectiu principal és millorar el rendiment acadèmic dels infants oferint-los una experiència positiva amb els continguts escolars, tot potenciant l’autonomia, la concentració i l’autoestima, però, tanmateix, és l’excusa perfecta per fomentar la cohesió de grup i potenciar les relacions positives entre els infants. Per tant, es vol enllaçar la gamificació amb l’àmbit sociocomunitari, promovent valors com la cooperació, el respecte i la inclusió mitjançant dinàmiques que impliquin treball en equip, resolució de conflictes i presa de decisions conjunta. Alguns dels jocs i activitats estan dissenyats per simular situacions de la vida quotidiana o del barri, potenciant així el sentiment de pertinença i la connexió amb l’entorn. També es planteja la possibilitat d’implicar les famílies i altres agents de la comunitat —com biblioteques, entitats locals o comerços de proximitat— en algunes dinàmiques gamificades, per reforçar el vincle entre el Centre Obert i la xarxa comunitària. D’aquesta manera, el projecte no només busca millorar les competències acadèmiques dels infants, sinó també enfortir les seves habilitats socials i emocionals, tot afavorint la seva integració i participació activa dins la comunitat.

Així doncs, la proposta es basa en 4 sessions d’una hora amb activitats gamificades (dues de matemàtiques i dues de llengua) que es duran a terme per la persona en pràctiques. Alhora, cal destacar que aquesta intervenció, des del centre, s’ha valorat molt positivament i s’ha acordat amb l’equip multidisciplinari elaborar més sessions que realitzaran els mateixos professionals del centre, per tal que hi hagi continuïtat i coherència en l’espai de reforç l’últim trimestre del curs.